Enrique Damian es un educador cristiano con experiencia en enseñanza de matemáticas en México y Perú. Enrique comparte cómo descubrió su vocación docente después de estudiar ingeniería, comenzando como profesor de tiempo parcial en MCCA mientras cursaba una maestría. Describe su transición de la industria a la educación, destacando cómo su experiencia en MCCA y una charla sobre el llamado docente lo llevaron a reconocer su verdadera vocación en la enseñanza, especialmente en un contexto cristiano.

Enrique comparte su experiencia como profesor de matemáticas en MCCA , destacando cómo cambió su enfoque de enseñanza de uno centrado en resultados a uno de ocuparse por el bienestar integral de los estudiantes. Él describe cómo tuvo que reaprender las matemáticas para enseñar en un contexto americano y cómo aprendió a orar por sus alumnos y abordar temas espirituales en clase.

Enrique comparte dos experiencias significativas como profesor: un alumno al que pudo discipular y mantener una relación cercana incluso después de graduarse, y otro estudiante que inicialmente lo rechazaba pero eventualmente lo reconoció como una influencia positiva. Estas experiencias le enseñaron a Enrique la importancia de perseverar en hacer el bien y cómo Dios puede usar las relaciones profesor-alumno para impactar vidas, incluso cuando no es evidente en el momento.

Germán comparte su experiencia en educación cristiana, destacando la importancia de rodearse de buenos profesionales, escuchar a otros y reconocer que no se sabe todo. Él enfatiza la necesidad de ser evaluado por externos y mantener una visión integral en la gestión educativa, siempre bajo la perspectiva del evangelio. Germán habla de los desafíos en la administración escolar, especialmente en la gestión de recursos humanos, y la importancia de mantener la dignidad de cada persona en el entorno laboral.

Germán comparte su experiencia en diversos roles educativos y su trabajo actual en ACSI, enfocándose en el fortalecimiento de instituciones educativas cristianas en Latinoamérica. Destaca la importancia de la unión entre instituciones, la evaluación continua y la capacitación de líderes y maestros para mejorar la calidad educativa.

Germán resalta la importancia de permitir que los jóvenes expresen sus dudas y cuestionamientos en la fe, usando el ejemplo de Tomás en la Biblia. Analizan los desafíos en la educación cristiana en Latinoamérica, destacando la necesidad de unidad entre instituciones, la importancia de compartir conocimientos y recursos, y la dificultad de encontrar y retener maestros cristianos. Enfatizan la importancia de reconocer las diferencias individuales y fomentar un ambiente de apertura y diálogo en la educación cristiana.

Edgar Patiño es un destacado educador cristiano de la región andina y miembro de ACSI Andinas. Edgar comparte su trayectoria profesional, comenzando como psicólogo y eventualmente adentrándose en la educación cristiana. Describe sus primeras experiencias como docente, incluyendo los desafíos que enfrentó al adaptarse a la enseñanza de niños pequeños. Edgar también menciona su transición a roles de liderazgo, incluyendo diez años como docente bilingüe y quince años como rector de un colegio cristiano.

Edgar compartió su experiencia y perspectivas sobre la educación cristiana en una entrevista para un podcast. Discutió la importancia de la excelencia, el mejoramiento continuo y la integración de valores cristianos en la educación, enfatizando el papel crucial de los docentes y la necesidad de colaboración entre instituciones educativas cristianas. Edgar también abordó los desafíos y oportunidades en la educación cristiana, incluyendo el uso de la tecnología y la importancia de documentar y compartir testimonios de transformación a través de la fe.

Edgar comparte su experiencia como director de un colegio cristiano en Colombia, destacando cómo lo llevó de 77 a 650 estudiantes y lo posicionó entre los 20 mejores del país. Enfatiza la importancia de la mejora continua, la autoevaluación y la acreditación internacional en el proceso de crecimiento. Edgar también menciona su trabajo en ACSI y su rol en la Asociación Colombiana de Colegios Cristianos, resaltando la importancia del apoyo familiar y del equipo docente en el éxito del colegio.

Mauricio comparte experiencias de Querétaro Christian School, incluyendo dificultades financieras iniciales, problemas con personal. Enfatiza la importancia de la colaboración entre padres, escuela y estudiantes, especialmente en la transición de primaria a secundaria, y la necesidad de establecer una cultura escolar sólida desde los primeros años.

Mauricio describe los tres pilares fundamentales de la escuela: fomentar la lectura por placer, enseñar inglés de manera natural, y un tercer aspecto no mencionado explícitamente. Mauricio explica cómo implementan estos principios en la práctica educativa, incluyendo tiempo de lectura diario y clases impartidas en inglés desde preescolar hasta secundaria.

En esta reunión, Mauricio y Carlos hablan de la importancia de mantener un enfoque espiritual en la educación cristiana. Mauricio explica cómo en su escuela se realizan reuniones para compartir "reportes de gracia" y reflexionar sobre el propósito del ministerio educativo. También destacan la importancia de contratar maestros con un fuerte carácter cristiano y un corazón por los niños, priorizando esto sobre la experiencia técnica. Mauricio enfatiza la necesidad de que los maestros tengan una relación resuelta con la autoridad y sean discípulos de Jesús.

César Valdez, Director de Teachbeyond en República Dominicana y Open Schools, ha la sobre su experiencia en educación cristiana. César comparte cómo descubrió su pasión por la educación cristiana a través de iniciativas en su iglesia local y cómo combina su formación en psicología organizacional con la administración escolar. Discuten el impacto de la educación cristiana en entornos vulnerables y la importancia de integrar la gestión de recursos humanos con el liderazgo escolar para mejorar la calidad educativa.

En esta reunión, Cesar habla de la importancia de la integración bíblica y la ética bíblica en el trabajo educativo. Cesar destaca dos pasajes bíblicos: Daniel 6:3 y Tito 2:9, enfatizando la excelencia en el trabajo y cómo el comportamiento de los educadores cristianos debe reflejar sus convicciones y principios bíblicos. César y Carlos coinciden en la necesidad de realizar el trabajo con excelencia para glorificar a Dios, sin considerarse superiores a los demás.

Miguel Ángel comparte cómo descubrió su pasión por la educación desde su infancia, comenzando con juegos de escuela y luego enseñando clases bíblicas junto a su esposa. Explica cómo su experiencia en preparar talleres y capacitaciones para maestros y padres lo llevó a desarrollar habilidades pedagógicas, que luego aplicó profesionalmente como maestro de secundaria. Miguel Ángel también menciona su interés en la neuroeducación y cómo sus estudios en ciencias del comportamiento humano han influido en su enfoque educativo..

Miguel comparte sus experiencias como educador técnico infantil en el DIF y educador de hogar para niños de la calle. Describe las dificultades y vulnerabilidades que enfrentan los niños huérfanos y en situación de calle en México, destacando la falta de programas efectivos y la importancia del sentido de pertenencia para estos jóvenes. Miguel relata anécdotas conmovedoras que ilustran la cruda realidad de estos niños y adolescentes, enfatizando la necesidad de sensibilidad y comprensión en el trabajo social con esta población vulnerable.

Miguel discute los desafíos que enfrentan los maestros y líderes educativos cristianos en América Latina, incluyendo la necesidad de estudiar más las leyes y acuerdos, ayudar a los estudiantes que cuestionan su fe, y manejar el impacto de la tecnología y las redes sociales en la educación. Enfatiza la importancia de colaborar con los padres para guiar a los jóvenes en el uso responsable de la tecnología y en la elección de carreras futuras. Miguel aconseja a otros líderes educativos que continúen estudiando e investigando para integrar eficazmente la perspectiva cristiana en sus escuelas.

El podcast "Líderes que transforman" explora cómo la educación cristiana puede formar líderes con propósito y transformar vidas, presentando experiencias de educadores como Tita Camacho en México. Se discute la importancia de de la identidad de los niños y jóvenes, de la misión y visión de Teachbeyond México y los servicios que ofrecen a las instituciones cristianas y a los miembros de las mismas. Se anima atener el enfoque de ser instrumentos de Dios y la búsqueda de la unidad entre los líderes educadores cristianos para tener un mismo sentir para trabajar juntos para el Reino de Dios.

Tita es. directora de Teachbeyond México y nos, comparte su experiencia en educación y su llamado a servir en este campo. Describe cómo enfrenta al desafío de dar a conocer el ministerio de Teachbeyond México y a los retos de adaptarse a los diferentes contextos que enfrentan las instituciones educativas cristianas en diferentes ciudades en México.

El podcast "Líderes que transforman" explora cómo la educación cristiana puede formar líderes con propósito y transformar vidas, presentando experiencias de educadores como Billy Rodríguez en Uruguay. Se discute la importancia de adaptarse a los cambios tecnológicos, mantener principios cristianos en la educación y enfrentar desafíos en contextos seculares, así como la necesidad de formar más educadores cristianos en América Latina. El podcast también aborda temas de liderazgo educativo, la importancia de la participación de los padres y ofrece recursos y recomendaciones para mejorar la educación cristiana en la región.

Billy. director de secundaria en el Liceo Evangélico Bethel en Uruguay, comparte su experiencia en educación y su llamado a servir en este campo. Describe cómo enfrentó el desafío de dirigir un centro educativo, lo que lo llevó a buscar formación específica para mejorar sus habilidades de liderazgo. El Prof. destaca la importancia de la preparación continua y cómo una oportunidad de capacitación con otros 30 líderes educativos amplió su perspectiva y mejoró su enfoque en la gestión educativa.